《表5 解释总方差：高职院校现代学徒制试点:影响因子分析及改进策略》

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《高职院校现代学徒制试点:影响因子分析及改进策略》

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注:提取方法采取主成份分析法。

本研究以主成分分析法提取共同因子，以最大变异数法进行正交转轴，再以Kaiser法筛选所得结果，并以特征值大于1.0或共同因子的累积方差贡献率80%以上为综合指标进行主成分提取，且以因子载荷量大于0.5为标准进行共同因子的建立。原问卷题项共有22题，经第一次因子分析以特征值大于1.0为提取条件，若再以共同因子的累积方差贡献率80%以上为判断，则须提取七个共同因子；因此第二次因子分析以提取七个共同因子为条件，发现第六个共同因子中仅有一个符合变量（Q18），且第七个共同因子中变量的因子载荷量均小于0.5，所以决定第七个共同因子不提取，且第六个共同因子中仅有一个变量不合适，也决定不提取；因此经逐步删除不合适者后剩有21题项，且决定由此法提取出五个主要因子。透过内部一致性检验，得到新量表与五个共同因子之Cronbachα系数介于0.739～0.958，见表3，通过主成分分析法得出共同因子方差，见表4，累积方差贡献率达75.696%，见表5，因子结构具有不错的建构效度。最后再依据现代学徒制关键影响因子测评的特色及因子旋转后的成份矩阵，见表6，对共同因子加以命名，见表7，建立起现代学徒制关键影响因子构成要素表。