《表1 2015-2019年广东省民办高职院现代学徒制试点情况汇总》

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《民办高职工商企业管理专业现代学徒制人才培养的问题与对策》

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其实，在民办高职试点现代学徒制，既考验学校举办者的办学决心，因为面对有限招生人数、不确定的报名情况和同等的招生考试工作量，需要学校举办者的下定决心，才能有效协调校内各职能部门（如教学部门、招生部门、教务部门和校办等部门），为现代学徒制学生在校学习期间创设“特殊”的教学安排，又检验企业参与高职教育改革的情怀，因为校企联合招生最大受益者是企业，能够为企业解决未来2年的人力资源问题，但需要合作企业在“人、财、物和机制创新”等方面对试点专业学生作出政策安排，如联合招生费用预算、企业导师选拔及补贴、企业在线学习平台构建、学徒员工晋升通道设置和后勤保障等方面，若合作企业实力不够或产教融合意识不强，只能导致校企联合招生“虎头蛇尾”，很难积累和提炼有效的职业教育成果或经验。[4]自2015年广东省正式试点现代学徒制以来，民办高职参与数量（广东省2019年民办高职招生学校33所）、规模（部分专业）和招生录取情况（有些学校只有个位数）一直处在“低位和被动”阶段，校企联合招生效能未能充分发挥，具体情况如表1所示。