《表2 学生为什么要写复习式周记》

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《以学生为中心的多元化教学法在大学英语课堂中的应用》

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20世纪50年代，美国著名认知心理学家布鲁纳发表了《教育过程》一书，书中对发现式学习法进行了详细的论述。发现式学习法是需要学生自己发掘教材的结构，结论和规律的学习；需要学生进行自我思考和分析从而解决问题并展示论点。那么在我们英语课堂中，首先我们可以采用“探索-发现”法，在教师指导下，学生根据自己的理解去感悟课文内容和思想整合，从而得到新的领悟，并让学生据此进行联想知识点，建立新的框架思维，能够实现真正意义上的模拟科学研究法，培养科学和联想思维。其次，在每两周或三周布置复习式周记，让学生在写周记时可以重温之前所学的知识点，加深对之前所学内容的理解，从而在坚持写复习式周记的过程中，把新旧知识建立联系，通过写作可以把存在于头脑中的想法延伸到头脑以外的世界中。再有，累积性测试这套方法会达到意想不到的效果，通过反复测试课程每一个单元的重点，促使学生学习再学习，那么会形成一种高效的，培养学生长时记忆的教学方法，这才是真正的学习。最后课堂讨论可以带来深入的学习，可以培养学生的创造思维能力，可以更深入得投入到学习中，对未来的成功是极具必要性的。（见表2）。