《表2 学习者认知维度和情感维度价值主张的开放式编码举例》

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《在线教育平台如何实现学习者价值主张 基于沪江的单案例研究》

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学习者在情感维度的价值主张既关注学习自我效能感，又关注网络中感知榜样的存在，这在以往文献中鲜有涉及。学习自我效能感是指个体对自己能在网络学习活动中取得成功的信念，是学习者通过网络学习体验而产生的自我感知。尽管现有研究中也提及“互联网自我效能感”[49]或“网络学习自我效能感”[50-51]，但这些研究强调来自计算机或网络通讯工具的使用，与本文所发现的、来自于学习任务的成就感有所区别。本案例中，学习者能够在完成任务、坚持听课和培育小树苗的过程中收获学习动力和学习信息，呈现出较强的自我效能感（如表2所示）。