《表2：缅甸汉语学习者个人因素调查及其对汉语教学的启示》

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《缅甸汉语学习者个人因素调查及其对汉语教学的启示》

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综上所述，两性之间的差异确实是存在的，汉语教育者应当引起重视并妥善处理，变弊为利。对此，笔者提出以下几点建议:（1）文字数字化。汉语作为第二语言教学中存在让不少学习者头疼不已的成段成篇文字。面对这种情况，汉语教育者应当正确、适当将文字变成简短明了的数字。例如进行课文教学时，施教者首先应当引导学习者将文章段落标明，让学习者对本节课将要学习的课文有一个清晰的认知；其次将可行性段落文字用数据、图表等方式展示给学习者，方便学习者将文字具体化。这样既符合女生对文字的敏感度又参杂了男生感兴趣的数学。（2）文字逻辑化。不少学习者在理解课文、或者写作时，结结巴巴、语无伦次更甚者提不起兴趣直接跳过回避。为了减少学习者的畏难情绪，施教者在汉语作为第二语言教学过程中应注意层层递进，引导帮助学习者捋清文章脉络，理解层次结构，帮助习者达到更高一个层次，使其产生自我成就感，增强对汉语学习的兴趣。