《表3 评估任务示例：南非高中地理课程学习评估》

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《南非高中地理课程学习评估》

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南非地理课程评估除了在学年最后阶段安排期末考试作为终结性评价之外，还有占比25%的非正式评估即过程性评价需要学生在平时学习的过程中完成。过程性评价有助于学生对学习过程进行积极地反思和总结，及时发现学习中的问题，从而提升学习质量。同时，过程性评价也有助于教师根据学生的学习情况不断改进教学方式和方法，检查教学中的漏洞，从而提升自身的教学水平。南非过程性评估的项目包含多种类型，既有传统的测试及考试，还设有数据处理、制图、撰写论文、实验操作等评估项目，具体的评估示例如表3所示。传统的评估方式往往会使学生陷入死记硬背的误区，认为只需将课本中的知识背诵记忆即是掌握了知识，从而导致学生不会融会贯通地在新情境中运用所学知识，缺乏知识迁移能力。相反，多元化的评估方式更注重学生对知识的理解与运用，不仅要求学生掌握地理理论知识，还对其地理技能包括读图、绘图、实地考察、GIS的应用等提出了更高的要求。多元化的评估方式更有利于全方位、多角度地评估学生的学业质量，从而使学生走出记忆即学习的误区。此外，多样化的评估方式也要求教师更多地关注学生获取知识的方法而非知识本身。