《表3 课程难度分析表：陆台高中人文地理课程难度比较研究》

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《陆台高中人文地理课程难度比较研究》

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在前文分析中，只对课程深度进行赋值，未对课程广度赋值，导致课程广度的影响掩盖了课程深度的影响，课程深度的影响被弱化，课程难度的结果出现不合理性。本文通过对课程广度和深度分别进行赋值，对课程难度模型的使用方法进行改进。如表3所示，不论是人教版还是龙腾版，各自的课程可比广度和课程可比深度在数值范围上差异较小，说明此次改进改变了课程广度“一支独大”的局面，改进是有效的。