《表1 PIRLS、PISA、PIAAC体系中阅读素养概念》

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《从“阅读”到“阅读素养”——基于PIRLS、PISA、PIAAC的比较研究》

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由表1可见，三大测评体系均对“阅读”内涵进行了扩展，明确提出了“阅读素养”概念，并根据阅读素养动态可持续发展的特点及时进行了修订完善。同时明确了阅读素养支持个体综合素养全面发展的基础、核心地位，强调阅读过程中个体与文本的深入互动，提出了反思与评价等高阶认知能力的运用与发展，以及阅读的社会建构性，将阅读从单一的读写技能提升为个体开展终生学习、实现社会化应用的综合实践系统。