《表3 两组授课对象对学生评价结果比较（±s)》

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《微课对提高医学生实践能力的成效》

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两组教授对医学生评价结果中教学内容、教学方法、教学效果、设计理念比较，差异均有统计学意义（P<0.05）；两组授课对象对学生评价结果中教学内容、教学方法、教学效果、设计理念比较，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表2、表3。