《表3 班规的表述主体：立德树人视角下班规育人功能研究——基于C区小学班规的文本分析》

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《立德树人视角下班规育人功能研究——基于C区小学班规的文本分析》

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班规的表述主体主要分为他诉、自诉和无表述主体三种类型。“他诉”指的是班规表述主要以第二或第三人称“你（你们）”“他（他们）”等为主，如“你们应该如何”等；班规中以第一人称“我（我们）”进行表述则是自诉；无表述主体是指既没有第一人称又没有第二人称或第三人称。[7]研究表明，有88%班规内容的表述主体是他诉，自诉只有6.2%，无表述主体占5.8%。可见，学生更容易被看作是客体性的存在，是应受管束的对象，且仅仅是班规的执行者。