《表3：对小学估算教学现状的调研与分析》

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《对小学估算教学现状的调研与分析》

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从上面的统计结果看，大多数老师对“估算意义的理解”还停留在它的应用价值上，忽视估算在促进学生数学思维和表达能力发展方面的意义和价值；半数老师对课标中“适当的单位”和“合适的方法”缺乏全面、正确的理解。这应该是课堂“数学味”不足、教师引领学生体会估算意义和方法乏力的根本原因。这也暴露了“不少教师的教学观念还停留在对课程理念、课程内容的口头表达或书面报告中，缺乏深刻的理解与把握，仍然是倡导性理论”。[1]他们对《课标（2011）》的课程目标、课程内容能说会背，但缺乏深刻的理解与把握，以致实际教学与课标要求相差甚远，课程改革仍然停留在改变教学内容与教学活动形式的层面。从这个意义上讲，深化小学数学课改的任务还相当艰巨，道路仍比较漫长。