《表2 特殊教育教师职业压力的差异分析结果》

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《特殊教育教师的职业压力与情绪应对策略研究》

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注:*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001。以下同。

对特殊教育教师在职业压力问卷中的数据进行描述统计，并对不同群体的平均数进行差异显著性检验，结果见表2。从整体情况来看，被调查的特殊教育教师在职业压力总分及各维度上的得分均未超过理论中值3，表明他们感受到的职业压力基本处于中等偏低的水平，压力源从高到低依次为学生管教、工作负荷、工作待遇、家长态度、组织支持和同事关系。在性别差异上，男教师比女教师感受到更多的职业压力，主要是来自工作待遇和工作负荷方面的压力；与教龄在10年以上的教师相比，5—10年的教师感受到更多来自学生管教的压力，10年以下的教师感受到更多来自家长态度的压力；在不同学历中，因高中及以下和研究生学历的特殊教育教师数量太少，故比较了大专和本科学历教师在职业压力上的差异，发现本科学历特殊教育教师的职业压力显著高于大专学历的教师；城镇教师的职业压力比城市教师大，主要来源于组织支持、工作待遇、学生管教、家长态度，尤其显著地表现在工作待遇和家长态度上；从学生的障碍程度看，不管是职业压力总分，还是各个维度得分，多数学生为重度障碍的教师感受到更多的压力，尤其明显地反映在学生管教和家长态度上。