《表2 问卷各量表题得分》

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《混合式教学法在心内科急症教学中应用的探讨》

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区别于传统的“主题导向式”教学，教师为课堂主导，系统地传授基础知识，学生处于被动地位，与当前生物-医学-社会模式不相适应。混合式教学将基础知识与临床真实情景向结合，要求医学生将患者的诊治及病情的动态变化放在模拟真实的社会场景中考虑。且传统讲座式教学，往往要求医学生对基础知识进行横向的扩展和记忆，如“记忆心搏骤停的11项可逆性病因”等。而混合式教学将临床案例贯穿其中，要求医学生将基础知识与临床问题结合，强调知识点的应用，并要求医学生按照诊治流程将知识点纵向串联，有利于医学生发挥其主观能动性和创造性[9]。在本研究中医学生对该教学方法也表示了极大的认可，如表2中问题“此次的教学形式有助于临床思维能力的训练”“基于案例的学习和讨论有利于知识的联系与应用”和“案例贯穿对学习十分有帮助”得分均较高。