《表3 国际标准化高端人才培养环节课程任务设计》

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《“任务驱动式”国际标准化高端人才队伍培养的探索与实践》

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在培养目标和课程设计环节确定之后，我们需要从能够激发学员学习动机和情景的国际标准化会议和工作场景出发，开展课程任务的设计。我们需要创设与国际标准化活动相关、尽可能真实的学习情境，引导培训对象带着真实的“任务”进入学习情境，使学习更加直观和形象化。同时，我们需选择与学员参与国际标准化活动中密切相关的真实性事件或问题（任务）作为学习的中心内容，让学员面临一个需要立即去解决的现实问题。在任务的具体操作过程中，我们要鼓励学员进行自主学习和协作学习，根据教师提供的信息、线索和要求，开展学员之间的讨论和交流，通过不同观点、思路的交锋，补充、修正和加深每个学员对相关国际标准化问题的解决思路。我们围绕国际标准化人才培养目标，按照任务的开放程度设计不同的封闭性任务、半开放型任务和开放型任务[6]（见表3）。