《表2 父母教育期望和教育投入的影响情况》

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《父母教育期望与教育投入的性别差异——基于中国教育追踪调查的实证研究》

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注:括号内为标准误，***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1。资料来源:中国教育追踪调查（CEPS）2013—2014年基线数据。

从教育期望与教育投入的一致性角度分析，模型二和模型三中父母教育期望的系数均为正，意味着较高的父母教育期望将正向促进货币性的教育支出和非货币性的父母陪伴。但从三个模型的性别对比发现，父母对男孩表现出“高期望、低投入”，对女孩则是“低期望、高投入”。为何对男孩具有较高的父母教育期望，却对应显著较低的教育投入，表现出教育期望与教育投入的非一致性?下文将尝试对样本进行分层，深入探究背后的原因。