《表1 2016级学生 (51人) 第二学年英语“微学习”模式实施前后对比*》

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《移动“微学习”的制约因素及实施策略——以高职英语为例》

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*说明:英语四级、六级累计通过率是官方成绩公布后从学校教务处统计所得，不是调查数据

为了让更多学生尝试“微学习”的成效，2015级和2016级各2个班在第二学年度（第三、四学期）的英语教学均推行“微学习”模式，采用小班化教学，按照上文所说的原则和方法进行“网络+课堂”的混合式教学改革。根据对2016级2个班学生（共计51人）实施“微学习”模式前后进行的问卷调查（2015级学生未作统计），得到的结果如表1所示（括号内为最多选项的人数所占比例）。