《表1 2016-2019学生参加英语第二课堂活动人数统计》

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《高职公共英语分级教学的实践与反思》

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针对“普通班”和“提高班”的学生制定差异化的学习起点，根据学生的具体学习情况开展分级教学。通过开展各类课堂外活动，力求最大化地满足每一位学生在英语学习过程中尽可能多地接触“可理解性语言输入”，即“i+l”。交通学院通过3年的分级教学改革的实践，学生学习英语的积极性普遍增强，学习热情也不断加强，这些都可以从学生在三年中参加英语第二课堂活动的人数变化得以体现，如表1所示。