《表1 2017级英语护理班学生对SSP运用于健康评估操作考核的评价 (人/%)》

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《学生标准化病人在健康评估双语考核中的应用》

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首先，从问卷调查的结果中可以看出培养学生作为标准化病人具有若干优势:对于高年级的SSP来说，因为已经完成本门课程的学习，对考核中的关键知识点均已掌握，培训的时候相对容易。由表2中可以看到:所有的SSP均认为参与培训和考核是对之前所学知识的巩固过程，SSP的工作也是对自身英文能力的一次提升，同时也增强了今后去临床工作的信心。绝大多数SSP认为自己可以胜任此项工作（75%）。约近八成参与SSP工作的学生都表示愿意继续从事此项工作。这充分说明了高年级学生成为SSP不仅可以解决教学资源问题，还能促进学生生自身发展。其次，英护班学生的英语基础良好，大学英语通过率达90%以上，具有良好的双语教学基础。但传统双语教学模式下学生被动接受的多，主动学习的少，少部分学生甚至对双语教学产生了厌烦情绪。此次教学改革首先从考核的环节引入SSP，在情境设计时让SSP模拟阳性症状和体征让受试学生有机会把所学的知识以最贴近临床的方式在SSP身上体现出来。护理专业英语不再是枯燥无味的单词，而是能获取临床资料的工具，成功的交流体验极大地激发了学生学习兴趣。由表1的结果可以看出90.0%以上学生对SSP的总体表现都是满意的，认为运用SSP进行考核公平合理。几乎所有的学生都认为这样的方式优于以前的学生之间相互充当患者的考核方式。所有受试学生都认为这种考试方式能加深对知识的理解，端正职业态度，对自己今后的临床工作有帮助。最后，我们也看到在实际操作中的一些问题。一是高年级学生自身面临即将下临床，学习压力大，不能完全地投入到SSP的培训中去。且SSP的工作是义务劳动，和其他学生利用业余时间打工相比，学生的付出与回报有差距。这就造成在表2的结果中有近40%的学生对无偿参与有意见，四分之一学生不确定是否继续担任SSP的角色。第二，SSP不能完全地模拟所有疾病及阳性体征，考核案例的设置会受到一定的约束。鉴于以上的问题在今后的教学过程中首先要加强SSP的遴选工作，在遴选工作中进一步强调责任义务，做好思想稳定工作及适当给与少量的劳务费补助。其次，要逐步在日常教学中也逐步引入SSP，尝试用其他多媒体的形式弥补SSP的不足，逐步完善学生标准化病人在健康评估教学和考核中的运用。