《表1 2015级学生2015-2016学年主干课成绩统计表》

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《专业导论课教学模式及学习效果评估与分析》

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“双培计划”通信工程专业多媒体通信方向的首批招生学生为2015级学生。考虑到他们的高考成绩比较低，可能会跟不上北邮通信工程专业其他学生的学习进度，因此单独为他们开班讲授多媒体通信导论课。采用以课堂讲授为主的传统教学模式，共16学时，分专业入学教育、通信的起源、从度量衡到信息熵、光通信与无线通信、互联网及移动互联网、初识多媒体、多媒体通信相关技术和多媒体通信系统8个专题，以学生期末提交的1份报告作为考评成绩。在结课报告中，学生阐述了对所学专业的认识和收获，个别学生还大胆创想了未来多媒体通信技术应用于生活的情境，反映出双培生对本专业具有很强的求知欲。但2015级学生在第一学年结束后，除多媒体通信导论外，与专业学习关系较为密切的其他主干课成绩分布却不甚理想（如表1所示），特别是电路分析基础和大学计算机基础这两门课的不及格比例过高，暴露了双培生基础较弱，对新知识的接受和实践能力较差的潜在问题。同时也表明，采用报告这种终结性评价作为多媒体通信导论的结课方式，无法及时准确地反映学生在专业导论课学习过程中存在的问题。