《表1 工作任务与学习领域转换举例[4]》

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《基于临床护理应用创建“理-实-虚”一体化解剖学实验教学模式》

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根据临床护理操作要求，把每一个典型工作任务所需要的人体解剖学知识提炼出来，融入到系统解剖学实验指导的相关章节中，既把临床护理的工作任务转换成学习领域的知识点，专业性更突显，学习目的性更强。