《表1 跨文化交际能力 (Fantini)》

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《应用型本科院校学生跨文化交际能力培养模式研究——以“美国文化”课程为例》

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跨文化交际能力（以下简称ICC）是一个复杂的概念，包含诸多要素，涉及面广。国内外学者根据自己研究领域、对象和目的的不同，各自构建了相对完整的跨文化交际能力的理论框架，其中Byram的ICC理论模型最有影响。它包含五个要素:态度、知识、阐述和联系的技能、发现和/或互动的技能、教育:批判性文化意识/政治教育[1]。Fantini在此基础上将ICC的概念进一步细化，总结归纳为三个方面———关系能力、沟通能力以及合作能力；四个层次———知识、态度、技能和意识；以及一系列特点（见表1）[2]。