《表1 情绪调节的相关能力、性别和年级对负性情绪的多元逐步回归》

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《中学生负性情绪及情绪调节能力测评研究》

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注:*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001

分别以负性情绪抑郁、焦虑、愤怒为因变量，以性别、年级、情绪认知力、情绪控制力、情绪反思力为自变量，运用逐步法进行回归分析，进入方程的自变量以及各参数如表1所示。结果表明，中学生三种情绪调节能力均对抑郁、焦虑和愤怒具有极其显著的影响。所有进入回归方程中的自变量的容忍度和方差膨胀因子表明，自变量间的多重共线性均在可接受的范围内，因此可忽略多重共线性效应。