《表1 情绪智力、心理韧性、基本心理需要对工作绩效的逐步多元回归分析》

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《心理学视阈中的高校教师工作绩效提升策略研究》

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注:*p<0.05；**p<0.01；***p<0.001，下同。

分析数据发现，情绪自我评价、情绪他人评价、情绪控制、情绪运用、坚韧性、力量性、乐观性、自主、胜任、关系、工作奉献、人际促进、管理绩效之间呈显著正相关，科研绩效与胜任相关不显著，与胜任之外的其他维度呈显著正相关。情绪智力、心理韧性、基本心理需要、工作绩效四个变量之间均呈显著正相关。以情绪自我评价、情绪他人评价、情绪控制、情绪运用、坚韧性、力量性、乐观性、自主、胜任、关系为自变量，以工作绩效为因变量进行逐步多元回归分析，发现坚韧性、力量性、乐观性、胜任、关系、情绪运用是工作绩效的有效预测变量，其中心理韧性对工作绩效的联合解释变异量为67.2%，基本心理需要对工作绩效的联合解释变异量为2.3%，情绪智力对工作绩效的解释变异量为0.7%，具体数据分析结果见表1。