《表3 以高一学生焦虑为因变量(以父母报告的自主支持，高一学生感知到的父母自主支持，高一学生基本心理需要满足为自变量)的逐步多元回归(n=274)》

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《高一学生焦虑抑郁症状与父母自主支持、基本心理需要满足的关系》

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分别以SAS、CES-D得分为因变量，以父/母的PASS得分、学生的PASS得分及BPNSS的3个维度得分为自变量，以性别（男=1，女=2）、生源地（城镇=1，农村=2）、是否独生子女（是=1，否=2）为控制变量进行逐步多元回归分析。结果表明:学生能力需要、自主需要、关系需要得分与SAS得分负向关联，3个变量共解释24%的变异量（表3）；学生的PASS得分、能力需要、自主需要与CES-D得分负向关联，3个变量共解释34%的变异量（表4）。