《表1 社会认知变量对高校学生体育锻炼行为影响 (男生)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于社会认知理论对高校学生体育锻炼行为的研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

同时也可以看出高校学生体育参与的积极性不同，会在社会认知理论的变量上体现出显著性的差异。因此，可以从高校学生的社会认知理论观念改变上入手，提高高校学生的自我效能感、自我调整行为、结果预期的判断、降低感知到的障碍，就能提高高校学生体育锻炼的积极性。因此，体育教师在体育技术教学中，要注意技术动作的分解示范，班杜拉认为学生的观察学习，是指一个人通过观察他人的行为及其强化结果习得某些新的反应，或使他已经具有的某种行为反应特征得到矫正。因此，详细直观的动作示范，可以对学生体育学习的社会认知变量产生积极影响；同时在技术动作教学过程中，要注重感情的注入，要平等的看待每一个学生，在教学过程中多应用褒扬或奖励的方式，强化学生体育参与动机，使每一位学生都能获得体育参与的成就感，从而激发学生体育锻炼的积极性。