《表1 学者对家校合作活动的归纳》

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《面向实践的家校合作指导理论——交叠影响域理论综述》

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家校合作从零散经验走向系统推动，重要任务是构建一套可有效指导实践的行动框架。从学者们总结的家校合作类型来看，有的是以空间领域来划分，如家庭为本、学校为本的参与（马忠虎，1999；何瑞珠，1999；Wolfendale，S，1989），甚至还包括及社区为本的参与（何瑞珠，2002）。有的则以个别参与和集体参与来分类型（OECD，2014）。台湾学者林明地综合有关文献，指出家校合作的模式、角度、类型和活动等彼此之间是有相互重叠之处（林明地，2002），如表1所示。