《表2 家校合作制度对社会资本的影响》

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《学校主导型家校合作与社会资本生产——基于CEPS的实证研究》

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注:1.括号里的数字为稳健标准差；***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05（双边检验）。2.控制变量包括性别、民族、年级、家庭结构、兄弟姊妹数、户口类型、户口所在地、学习态度、教育期望。

模型2是加入家庭社经背景后的全模型，结果显示在加入家庭社经背景后，家校合作制度对社会资本的影响均发生变化，其中家校合作制度对与子女讨论以及与子女活动等家长参与类社会资本的影响下降，家校合作制度每增加一个标准差，则家长与子女讨论和参与子女活动的频率会分别增加0.086及0.11个标准差（p<0.001），控制家庭社经背景后，家校合作制度对代际闭合类资本正效应增加，家校合作制度每增加一个标准差，则家校沟通的频率会进一步提升0.070非标准差（p<0.001）。此外，模型2的研究结果也显示家庭社经背景与两类社会资本正相关，家庭社会背景每增加一个标准差，则家长与子女讨论、与子女活动以及家校沟通的频率分别增加0.068、0.152以及0.103个标准差（p<0.001）。假设2得到初步证实，即家校合作制度的作用受家庭背景的影响，家庭社经背景会调节家校合作制度的直接效应，减弱家校合作制度对家长参与和代际闭合的相关性。