《表1 与科学学科相结合的英国儿童哲学课程内容》

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《英国儿童哲学课程的发展及其现实启示》

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资料来源:根据伦敦A&C Black出版社发行的Philosophy for Children through the Secondary Cur-riculum一书内容整理而成。

第一阶段，科学的本质。具体学习要点包括“科学与非科学的区别”，这一阶段学生需要掌握概念性的基础知识与规则，同时了解概念间的区别与联系，了解科学论证的方法，学会提出和表达个人的观点，理解科学的真实性，明晰科学在当前世界中的价值与作用。第二阶段，科学的发现。具体的单元活动包括“看不见的东西能否被观察”、“理解化学”以及“如何提出好的假说”。这一阶段学生要学会区分事实与表象间的差别、从不同角度分析同一事物如某种化学制品的优劣。同时结合科学学科，提出好的假说需要包括的内容，辩证性地思考简单假说的优缺点，在分析讨论的过程中对“表象”、“真实”“假设”等概念加深理解。第三阶段，科学的伦理。包括“地球上的生命起源”、“必然性与科学性”、“未来食品”与“环境污染的元凶”四个单元任务。分别从历史、宗教、科学、环保、伦理等方面展开讨论，了解我们身处环境的历史，讨论各个物种的起源，明确科学与信仰之间的概念区别，对科学知识进行推理论证，让学生学会从不同的角度分析同一事物等等。另一方面从伦理学的视角帮助学生建立价值观，领会个人选择以及责任的内涵。第四阶段，科学的概念界定。课程主题为“定义物种”。这一阶段是对前三个阶段学习的综合与升华，要求学生掌握批判性思维、创新性思维和归纳演绎的方法，在讨论中分析当前环境产生的原因，共同回顾历史以及对未来进行推测（参见表1）。