《表3 三种写作反馈模式的反馈效果》

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《混合式教学中教师干预英语写作同伴互评模式构建研究》

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而关于三种写作反馈模式对学生写作产生的效果维度，本研究主要考察了反馈对原作者写作能力特别是写作自信心、积极性是否有促进作用。与前两个维度的结果相反，根据表3数据，学生们都认为同伴互评对自己写作能力特别是情感因素的促进最大，平均值达到了3.98，标准差为0.767。在线软件反馈和教师评阅反馈分别为3.83和3.61。结果表明虽然学生们对于同伴互评的准确性和权威性持怀疑态度，但是学生们却更希望得到同伴的认可。同时，在对三种反馈模式给出的评语进行分析后，本研究发现，同伴互评给出的评语“鼓励”性最强。例如“这篇文章总体不错，词汇很高级”或者“文章论据充分，是一篇佳作”等等。而相较之下，教师反馈和在线软件反馈的评语则更偏重陈述文章中出现的问题并提出修改意见，鲜有类似的鼓励话语，这也是造成同伴互评对学生写作积极性提高的原因之一。