《表4 写作反馈小贴士：培养英语核心素养的三个课程维度》

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《培养英语核心素养的三个课程维度》

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二语写作不能也不必等到二语能力发展到一定的程度再进行。对初级甚至中等水平的二语学习者来说，应充分发挥他们母语在写作中的重要作用。二语写作者的写作发展的一般模式表现为“母语阶段—混合语或语码转换阶段（mixed language or code-switching）—语际阶段（inter-language）—标准英语阶段（standard English）”[3]。学生进入高一阶段后，就可以开设兴趣写作课程。比如笔者给所教的高一学生提供了生活观察类、观点评述类、故事成长类、科学技术类等写作主题，让学生根据自己的兴趣和爱好自主选择，规定每周至少完成两篇与主题有关的文章，并填写表格“写作反馈小贴士”（见表4）做好进一步反思。