《表3 学生问卷第3题：改革背景下大学英语写作书面反馈的效用研究》

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《改革背景下大学英语写作书面反馈的效用研究》

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纠错反馈包括找出错误和改正错误两个步骤，甚至会“找错”的能力更加重要。根据学生问卷第12题，76.47%的学生认同“找出并且改正错误主要是学生自己的职责”；第3题和第5题，73.95%的学生最喜欢英语老师画线或圈出所有的错误，58.82%的学生最喜欢英语老师改正所有的错误。根据教师问卷第2题，33.33%的教师选择标注作文中的所有错误，66.67%的教师为选择性标注，但其中标注错误数量占每篇作文数量2/3的又达到62.5%，因此，整体而言，75%的教师标注错误数量占总量的2/3及以上。尽管教师选择的反馈方式符合学生预期，根据教师问卷的第14题，83.33%的老师认同学生应学会自己找错误，66.67%的老师认同学生应学会找错并改错。老师和学生均认同纠错反馈主体应为学生，但这一认识并没有有效地贯彻到实际写作反馈。