《表2 基于地理核心素养的任务类型与子问题设计》

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《基于地理核心素养的研学旅行设计策略——以山东省东营市研学旅行方案设计为例》

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研学旅行为地理核心素养的培养提供了可依附的综合情境。教师利用主题式教学，强调学生主体性，解决特定情境下的地理问题，呼应要素综合、时空综合和地方综合的地理综合思维问题解决方法论，同时结合区域认知，引导学生运用正确的地理实践工具和方式，提出人地协调发展的建议。研学旅行任务的设计方式为针对基于大专题的讨论，同时设置若干个与其对应的子问题，其实践模式见图1。大专题结合研学旅行地的自然资源和社会特征而定，尽可能最大发挥研学地的资源优势，而子问题则从多角度促进学生思考。工具使用、观察与记录、推理论证、决策建议等不同任务类型作为大专题的承载，具体示例如表2所示。探究以小组合作的方式开展，共同完成野外采集数据或访谈等调研任务。