《表3 小学生语言积累习惯在区域、性别、学段、阅读与作文水平上的差异》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《小学生习作语言核心素养测评与提升》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在“平时阅读时，我会主动摘抄好词好句”一项的调查中，表3数据表明，小学生语言积累的习惯与其作文水平有极其显著的差异（p=0.000<0.001），积累习惯好的学生作文水平更高。作文水平从“很糟糕”“不好”“不太好”“比较好”“良好”到“优秀”的6个自评等级中，有良好积累习惯的学生自评比例分别是32.5%、45.9%、52.8%、73.9%、81.0%、89.0%，呈明显的递增趋势。且在“优秀”水平上，有积累习惯的学生自评比例相较没有积累习惯的学生自评比例高出78个百分点，可见语言积累习惯对于学生作文水平的影响可见一斑。