《表5 小学生语言建构倾向在区域、性别、学段、阅读与作文水平上的差异》

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《小学生习作语言核心素养测评与提升》

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表5显示，小学生的语言建构与作文水平存在着极其显著的差异（p=0.000<0.001），说明语言建构能力强的学生的作文水平更高。从作文水平“很糟糕”到“优秀”（同前）的6个自评等级可以看出，有良好个性化语言建构的学生的自评比例分别为55.0%、77.1%、78.8%、88.1%、91.4%、92.1%，这样的递增趋势说明具备语言建构能力的学生作文水平更高。在“优秀”水平上，有良好语言建构能力的学生的自评比例高出没有良好语言建构能力的学生84.2个百分点，差异与“语言积累数量”一致。唯有厚积才能薄发，积累数量不够的学生，其语言的建构能力也受到相应的影响。