《表6 课程后测数据分析表》

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《贯穿项目教学法提升高职学生岗位认知度的实验研究》

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4) 岗位认知度后测数据分析:对后测两组数据进行分析，获得学生在岗位认知度，以及是否愿意从事与课程相关岗位方面的分析结果，参见表6。可以看到，在均值方面，实验组的岗位认知度高于控制组，而是否愿意从事课程相关岗位方面，控制组高于实验组。而在显著性差异方面，在岗位认知度上，p值小于0.05，说明实验组和控制组具有显著性差异，实验组明显高于控制组。但在是否愿意从事课程相关岗位方面，p值大于0.05，两组没有明显的差异。可以说，采用贯穿项目教学法进行教学后的学生更容易理解课程所涉及的岗位，但在从事课程相关岗位的意愿上与采用单元任务教学后的学生之间并没有明显的差异。可以说在岗位认知度方面，贯穿项目教学法更有效。