《表4 输出驱动环节 (诗歌)》

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《“输出驱动-输入促成”假设下商务英语专业英美文学课程教学模式建构探究》

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不同的文本体裁，品鉴的侧重点有所不同，涉及作品的语言文字、基本要素、思想内容、表达技巧、写作风格和意义价值等，无不要求读者全身心投入思考，深入挖掘细节。这个过程中学生无疑会逐渐形成个人的理解和观点，甚至问题。合作探究即针对形成的想法，产生的问题，在教师与学生之间、学生与学生之间展开探索和研究，开展部分输出。随后教师设置多种活动方式（读、说、述、释、改等）进行个性化的展示解读，或将学生作小组安排，开展组内或组间思想交流，使知识和信息融会贯通，使学生的才华得到充分展示，完成独立又全面的输出活动。如表4所示: