《表1“输出驱动—输入促成假设”对输出和输入作用的限定》

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《“输出驱动——输入促成假设”在单元整体教学中的应用——以人教版《英语》九年级Unit 10“You are supposed to shake hands”为例》

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《标准》中强调，普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础……也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会[3]。随着时代的发展和学生自身需求的提高，该假设在中学教育课堂中实施的必要性逐渐显现。一方面，“输出驱动—输入促成假设”符合时下学生的学习需求，他们已不再满足于传统课堂缓慢吸收的教学方式，而是追求一种以输出为导向、又快又好地接受新知识的教学方式。通过这种假设的实施，不仅可以依据学生的实际水平规划输出任务，还能让学生在输出活动中发现自己的不足，从而主动学习；另一方面，“输出驱动—输入促成假设”与社会需求相符合，能够培养学生的外语能力和跨文化交际能力，对于未来继续学习起到促进作用，为学生终身发展打下坚实基础[4]。