《表1 2014年5月—2018年5月“输出驱动—输入促成假设”研究的发展状况》

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《成长与发展:基于“输出驱动—输入促成假设”研究的统计分析》

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研究者通过中国期刊全文数据库（CNKI）的高级检索，按主题、篇名、关键词在检索框内输入“输出驱动—输入促成”，经人工选择，排除不相关文献，最终得到85篇“输出驱动—输入促成假设”研究文献（2014年5月—2018年5月）。这些文献的内容主要涵盖教学设计与评价、听说教学、写作教学、阅读教学和读写教学等方面，主要体现出以下几方面的特征:（1）文献数量总体呈快速上升趋势；（2）文献刊物多以期刊为主，硕博论文数量较少；（3）研究对象比较分散，多以大学生为主，硕博研究生较少；（4）研究方法多侧重论述性研究，实证研究相对较少。研究将从以下4个维度，即总体趋势、研究对象、主要内容和研究方法来分析探讨2014年5月—2018年5月我国“输出驱动—输入促成假设”的研究现状。见表1