《表2 组统计量：“输出驱动-输入促成假设”下的基础英语课堂教学模式探究》

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《“输出驱动-输入促成假设”下的基础英语课堂教学模式探究》

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在两个学期的试验后，对两个班的英语四级成绩进行独立样本t检验分析，旅游英语1班学生英语四级成绩为380±42分高于旅游英语2班351±33分，差值为29分。独立样本t检验结果提示，t=3.505，p=0.001（双侧），说明两个班整体英语成绩存在统计学差异，旅游英语1班整体成绩优于旅游英语2班（见表2）。