《表1 独立样本检验：“输出驱动-输入促成假设”下的基础英语课堂教学模式探究》

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《“输出驱动-输入促成假设”下的基础英语课堂教学模式探究》

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最后，对两个班学生的大学英语四级考试成绩进行对比分析。项目组成员首先分析比较了两个班学生的高考英语单科入学成绩，结果显示，研究数据不存在显著异常值，且在各组内接近正态分布，方差齐。独立样本t检验结果提示t=1.945，p=0.55，两个班整体的英语水平并无显著差异（见表1）。