《表2 前、后测成绩的T检验报告》

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《“实验化学”翻转课堂教学效果研究与实证分析》

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数据来源:2018年春季在线教育平台学情统计

对比学生实行翻转课堂之后的成绩数据，两组学生之间的成绩有明显差距，且T检验报告显示（如表2）存在显著性差异（P值<0.05），具有统计学意义。由此推断，“实验化学”翻转课堂的教学实施提高了课堂教学质量，对学生的学习成绩提高起到了促进作用，该教学模式具有积极的推广和应用价值。