《表1 两组学生考核成绩比较（±s, n=40)》

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《CBL教学法在推拿手法实训教学中的应用研究》

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注：与对照组比较，（1）P<0.05

试验组考核平均成绩和总成绩分数段分布情况均显著优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05），提示应用CBL教学法进行推拿手法实训教学能有效提升推拿手法教学效果，增强学生推拿临床实践能力，详见表1、表2。