《表3 基于访谈调查的高中学生学科素养内涵指标》

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《高考评价体系的研制解读》

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基于座谈文本进行编码分析。首先将收集到的学科素养的词、句直接作为基本指标，同义的归为一类；然后分别统计各个基本指标的“提出频次”和“强调频次”（专家提到的指标计1次“提出频次”，专家提出2次或以上计1次“提出频次”并计1次“强调频次”）；最后将各条目的“提出频次”和“强调频次”进行汇总，从高至低排序，获得7类群体对于我国高中学生应具有的学科素养的看法及对学科素养指标体系的建议。经过课题组专家研讨，对已得到的访谈数据用德尔斐法进行分析，剔除、合并不必要的基本指标，得到35个二级指标见图5。通过对35个二级指标的分析，结合访谈调查结果，提出我国高考评价体系学科素养的一级指标为思维方法、学习掌握、实践应用，二级指标详见表3。