《表4：浅谈基于学科核心素养的高中生物原创题命制》

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《浅谈基于学科核心素养的高中生物原创题命制》

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第30题以对高血压小鼠进行的科学实验为情境考查内环境稳态的调节这一高频考点，考查内容涉及图表信息获取、实验变量控制、稳态调节机制、抗利尿激素的作用机理以及反射弧组成在具体实例中的体现；重点在于考查学生的科学探究能力。科学探究是一种综合能力，包括探究的问题、方法、过程、结果、交流、科学态度和科学精神等方面。考查内容均为高频考点，在此题中运用了新的呈现方式（抗利尿激素的作用）和知识迁移（反射弧的具体组成），各小问之间联系较紧密，内在逻辑性较强，学生基本能形成逻辑思维链。在学生测试反馈中可以看出该题区分度较强（如表4、表5），能凸显不同层次学生的水平，尤其是第（2）问涉及学生对空白对照组实验处理方式的描述，具有半开放性的特点，考查学生的思辨能力，以及第（4）问反射弧组成在具体实例中的应用，能够体现出题者对知识考查思路的灵活性。该题虽区分度较好，但也存在一些问题，笔者认为原创题的立意是指向高考，应该为接下来备考给出思路和启示。科学思维和科学探究在近年高考中考查比重越来越大，因果关系分析、文字表述等考查形式是检测科学思维和科学探究能力的最佳形式之一，也是学生的薄弱点。第29题和第30题虽分别侧重对科学思维和科学探究的考查，但设置的问题均没有把重点落实在这方面，未能很好地体现对必备知识和关键能力的应用性及创新性的考查，设问的思维性和开放性不足，未设置能很好地考查逻辑思维和语言表述能力的长空。