《表1 基于生物学学科核心素养的评价量表》

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《“目标—情境—问题—活动—评价”教学模式的实践与应用——以“探究细胞膜的结构”为例》

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教师要高度关注教学评价目标和学习目标之间的相关性，依据课时内容和学科指导意见，制定评价量表（表1）。评价量表的编制要确定核心素养的关键能力、具体表现和素养水平（四个水平）三个方面，评价采用自评、组评和师评相结合的方式。