《表3 不同学历双语教师的工作生活质量状况比较》

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《中小学双语教师工作生活质量的调查研究——以新疆生产建设兵团为例》

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以工作生活质量的五个向度为检验变量，以抽样学校教师的学历作为分组变量，采用单因素方差分析，以检验不同职称双语教师工作生活质量满意度的差异性，结果见表3。如表所示，在尊重需要、生存需要两因子上P值为0.007和0.011，表明不同学历的双语教师在这两个向度上存在着极其显著性差异和显著性差异。不同学历双语教师尊重需要的得分均呈现出中专或高中>大专>本科及以上的状态。原因可能在于:相对于发达地区，少数民族地区工作竞争不是非常激烈，工作压力也相对较低，中专或高中、大专学历的教师就基本可以胜任自己的本职工作，相对人力资本投入更高的本科学历教师，其拥有更加成熟的社会经验，对自己的要求和期望相对较低，因而更容易感受到自我价值。