《表6 不同婚姻状况小学教师的工作生活质量状况比较》

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《小学教师工作生活质量现状调查与分析——以西部某省为例》

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对不同婚姻状况的教师的工作生活质量总分与各维度的平均值进行了单因素方差分析，统计结果如表6所示。不同婚姻状况的教师在工作生活质量总分（F=4.204，P<0.05）、生存需要（F=3.947，P<0.05）、自我实现需要（F=8.829，P<0.01）维度上存在显著性差异。其中未婚教师对社交需要、生存需要和自我实现需要的满意度大于已婚教师和离异或丧偶的教师；离异或丧偶教师的尊重需要和安全需要维度的得分高于未婚教师和已婚教师；已婚教师各个维度的得分以及工作生活质量总分均低于其他教师。由于调查中大部分未婚教师都是新入职教师，处于职业生涯的起步阶段，精力充沛，积极性高涨，有着鲜明的个性，充满着对未来的向往，拥有强烈的专业意识和自我发展意识[7]，为了更快地适应工作环境和融入集体，会花较多的时间和精力去提高自身的各种能力。与未婚教师相比，已婚教师有更多的家庭责任和生活压力，工作生活质量也会受到一定程度的影响。