《表1 学生对语文能力培养的认知情况》

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《基于学生职业素养培养的内地西藏高职班语文教学改革探析》

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长期以来，内地西藏高职班语文课程教学目标设计通常参照普通大学语文课程教学目标，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等3个维度设计课程目标，虽然注重语文素养整体提升，却忽略了职业教育教学的基本理念，未突出“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育方针指导下富有浓郁民族特色的内地西藏高职班语文教学的自有特点，未要求语文教师积极主动思考教学过程中如何有效培养学生的职业素养，未对语文教学需达到的教学目标作出说明。因此，对内地西藏高职班学生职业能力与素养的培养仍不明确，学生并不能从语文教学中真正获得职业素养的培养，以致大部分学生认为语文课程对培养自身能力和素养无多大作用（见表1）。调查发现教学中学生对语文学习的积极性不高，表现为书写潦草、错别字多，阅读理解分析与归纳概括能力不强，学生对写作不感兴趣，甚至有畏难情绪，学生对语文课程认知度不高，同时，语文教师对于语文课程培养学生职业素养的潜力发掘仍不够广泛深入，教学中未突出内地西藏高职语文教育的职业性、民族性、人文性和趣味性。