《表2:实验班前、后测数据比较 (配对样本t检验)》

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《读后续写对高中英语偏科生词汇丰富性发展的研究》

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注:作文25分，总分120分

笔者对两个班的75名学生的作文得分和总分的前后测成绩进行配对样本t检验。从统计结果可知（见表2），两个班学生在10周的读后续写训练后，作文得分和总分的平均分都提高了。对两个班学生的作文得分和总分的前、后测分数进行配对样本t检验比较发现，有显著性差异（1班作文P=0.000<0.05；2班作文P=0.000<0.05；1班总分P=0.000<0.05；2班总分P=0.000<0.05），统计的四次配对数据P=0.000值也小于设置的临界置信水平（P<0.05）。这表明，参加实验的两个班的学生经过10周的读后续写训练，在作文和总分的提高上并非偶然，具有显著性。