《表3 学习者课程知识库 (学习元) 的生成情况 (N=40)》

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《基于知识社区与探究(KCI)、共享知识库的课程设计——关联学习的实证研究与应用分析》

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学习者对6个学科课程页面的知识分享、建构和贡献，如表3所示。从中可以看出，学习者创建了各个学科的信息技术与课程整合课程单元，并且对每个学科课程整理的理论、技术及应用等进行了较多地探讨。每个“学习元”都有大量的操作和知识创造行为，相关主题也生成了较多的版本数，这其中编辑次数、评论数目、批注等发帖数量都较多。当然，各小组的贡献也存在学科差异，如学科六是体育学科，由于体育学科技术的整合应用较为局限，因此，知识创造和交互，相较于其他组而言比较少。